首页 > 幼儿园教案 > 大班教案 > 大班语言教案

幼儿园大班教案《我的自行车》含反思

时间:2019-05-17字体大小:9亿游戏直营网A+

大班教案《我的自行车》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿掌握完整叙事要素,能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达能力,通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动,理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法,通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节,快来看看幼儿园大班《我的自行车》含反思教案吧。

幼儿园大班教案《我的自行车》含反思

  活动目标:
  1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动,理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。
  2、掌握完整叙事要素,能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达能力。
  3、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
  4、通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。

  活动准备:
  1、经验准备:幼儿已学会骑自行车。
  2、物质准备:大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。

  活动重难点:
  通过骑车游戏,理解故事中动词的意思。
  体会动词的含义并能正确使用。

  活动过程:
  1、大书导入。
  教师:小朋友们都喜欢骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答问题时可以边说边做动作。)
  2、大书图画阅读。
  教师出示已被遮住文字的大书,引导幼儿逐页猜想画面内容。
  教师:画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方,他做了哪些动作?
  幼儿l:书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。
  幼儿2:这个小朋友绕过大树;趟过小水坑;骑上山坡。
  教师:小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?
  幼儿1:我也骑着车绕过大树,绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。
  幼儿2:我骑车时,遇到小水坑就会加速趟过去。
  幼儿3:我骑车经过小桥时是越过去的。
  3、大书文字阅读。
  (1)教师指读文字,每指读一页,可以先请幼儿倾听,然后再请幼儿跟读。
  (2)结合文字,引导幼儿说一说:书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?
  (3)重点强调书中的动词:“骑”“绕”“越”“趟”“冲”,每讲到一个字请幼儿模仿,加深印象。
  (4)请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系,并发现:每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。
  (5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照时间顺序有条理地叙述。
  幼儿1:五一假期时,我和爸爸去旅游。星期一,我们去了北海公园;星期二,我们去了tiananmen广场;星期三,我们去了游乐园;星期四,我们去了长城;星期五,我们去了动物园;星期六,我们去了回龙观公园;星期日,假期快结束了,我们在家休息,准备第二天高高兴兴上幼儿园。
  幼儿2:我帮妈妈做家务,星期一,我扫地;星期二,我擦桌子:星期三,我为花浇水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗袜子;星期六我发碗筷;星期日,妈妈夸我是乖孩子。
  (6)引导幼儿指读小书,找出反复出现的文字:星期、我、骑自行车。
  4、拓展学习。
  (1)引导幼儿来到户外活动场地,观察场地上已布置好的各种障碍物,猜测活动内容。
  (2)一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前,激发幼儿参与活动的兴趣。
  (3)幼儿分成四队,分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后,大声说出:“我……过了障碍,我胜利了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。
  幼儿1:我骑着自行车绕过饮料瓶。
  幼儿2:我趟过皱纹纸做成的小水坑。
  幼儿3:我冲过大门。
  (4)幼儿创新活动:创新骑自行车越过障碍的方法,并用语言表述。
  幼儿1:我越过了地板块做成的小桥!
  幼儿2:我绕过了椅子做成的树桩!
  幼儿3:我冲过了柱子门1
  5、延伸活动。
  引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作,记录幼儿寻找的动词,制作图文并茂的动词小书。

  个人反思:
  1、活动中的优点:
  本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合,设置幼儿感兴趣的情境,引导幼儿通过亲身体验,更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点,所以幼儿在活动中认真投人,完全融人其中。在提问上,层层深入、思路清晰,引导幼儿充分表达自己的感知体验,使幼儿在参与活动时,充分发挥了想象力与创造力,创新能力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己,体验到成功。活动既满足了幼儿活泼好动的特点,又使幼儿体验到了读本的内涵,基本达到了活动目标。
  2、活动中的不足:
  在拓展活动中,忽视了对幼儿的安全教育,应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规则,并在场地上设置一些标志和符号,提醒幼儿注意活动安全。在今后的活动中,应考虑到幼儿特点与读本特点的结合,设计更加适合幼儿的阅读活动。

  主要内容:
  1、注重主要环节提问,引导幼儿表达。用谈话引出主题,吸引幼儿兴趣,将已有经验与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事,帮助幼儿回忆骑车感受,吸引幼儿兴趣。教师运用开放式提问,提出的问题清楚、具体,层层递进,由浅入深。通过对图片的观察,注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。
  2、设置情境,亲身体验。活动中教师设置了与读本相关的各种障碍,引导幼儿通过亲身体验,感受各种动词的实际意义。采取了体验式的教学方法,请幼儿带来自行车,用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍,增强了游戏性,使幼儿在身临其境的氛围中体验各种动词的含义。幼儿对活动非常感兴趣。
  3、启示:成功的拓展活动既要达到整合旧知识、传递新知识的目的,更重要的是让幼儿借助活动材料,体会、理解词语的含义。教师调整了拓展活动中的材料,活动前先引导幼儿明确障碍物具体代表什么,然后再进行实际活动体验,理解读本所蕴涵的教育价值,在幼儿亲身体验的过程中,融人行驶安全知识的教育。

  综合评析:
  1、教师在设计教育活动时,把读本知识与幼儿生活实际相结合,扩展到游戏活动中,为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践——操作——体验的活动空间。在材料准备上,发挥家庭的支持作用,动员家长将家中的自行车带到幼儿园,为幼儿创设参与体验活动的机会,激发幼儿的参与兴趣。教师提出的问题清楚、具体,层层递进,教师能归纳、整理幼儿的回答,帮助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车活动,设置与读本中动词相关的场景,感受这些字所表示的动作,帮助幼儿理解字的实际意义,达到活动的目的。
  在体验中可以利用场地上的自然物,作为天然的障碍,使活动更具真实性;幼儿安全教育应融人一日活动之中,教师在场地上没有明确的行驶标记和符号,幼儿在穿越障碍时,没有注意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规则。
  2、小组反思中运用问题的设置,层层递进地分析整个活动过程中教师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。特别是对于本次活动的亮点——教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等,鼓励幼儿想说、敢说的做法给予了充分的肯定。同时对教师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深入分析。

小百科:自行车,又称脚踏车或单车,通常是二轮的小型陆上车辆。人骑上车后,以脚踩踏板为动力,是绿色环保的交通工具。

网站地图 88网棋牌游戏平台直营网 亿豪游戏平台怎么样直营网 亿豪游戏注册直营网
申博太阳城娱乐场 太阳城app 宝马线上娱乐官网 888真人娱乐登入
新皇冠测速备用网址 乐众游戏棋牌登入 欧文足球 678彩票北京赛车
万博游戏游戏直营网 亿豪游戏官网直营网 一号游戏平台直营网 开心8游戏平台直营网
88you游戏平台直营网 9亿游戏线路直营网 88you游戏平台直营网 一号游戏平台直营网
593ib.com 988TGP.COM 1112934.COM 1999DZ.COM 699XTD.COM
216SUN.COM 187sunbet.com 998XTD.COM XSB599.COM S618K.COM
787XTD.COM 723SUN.COM 353SUN.COM 787sunbet.com 8RAS.COM
288TGP.COM 1112932.COM 277PT.COM 278sunbet.com 758sj.com